一、儿童在线阅读研究的背景
　　在传统农业社会，儿童通过父母的言传身教、在自然界认识花草虫鱼、与小伙伴在游戏中构建关系来认知世界、塑造自我，“散养”和“个性”是其主要特征。在大工业时代，儿童在政府和专家制定的标准下，从计划生育到按年龄接受不同层次的教育，主要通过家庭、学校和社会等既定的角色设置来完成成长道路，“圈养”和批量生产的“共性”是其主要特征。在互联网时代，儿童通过在线阅读，利用互联网技术，在父母许可或不知情的情况下，终于可以自我设定成长方式、空间和方向，对“个性”和“共性”的培养发表自己的见解，“自主”和“订制”是主要特征。在这个意义上，儿童在线阅读对儿童的成长成才之路具有革命性的颠覆。
　　中国互联网络信息中心(CNNIC)在2015年7月23日发布的《第36次中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2015年6月，我国网民(过去半年内使用过互联网的6周岁及以上中国居民) 规模达6.68亿，半年共计新增网民1894万人。互联网普及率为48.8%，较2014年底提升了0.9个百分点，整体网民规模增速继续放缓。随着网民规模的增长进入平台期，互联网对个人生活方式的影响进一步深化，从基于信息获取和沟通娱乐需求的个性化应用，发展到与医疗、教育、交通等公用服务深度融合的民生服务”。6~14岁的儿童作为网民的一部分，在线阅读已经成为其学习、生活中的重要组成部分。其实，在现实生活中，0~6岁的儿童也在使用互联网技术进行着在线阅读，这个阶段的儿童在线阅读研究目前还不够充分，至于对0~14岁的全儿童阶段在线阅读研究更是薄弱，很有必要在这一领域下大气力做一番深入探究。
　　数字技术的不断更新为儿童在线阅读提供了技术支撑。在互联网时代，人与人的交互是以数字技术为介质的。人们的学习、生活和工作大量地利用互联网，随着数字技术的不断更新，几乎所有的信息基本都能以数字化形式存在，所有的东西都会成为数字化的东西。在线阅读就是其中的典型案例。以前，我们一般都是阅读纸质的图书，现在已多是看电子图书、网页、微博等，这就是在线阅读。每一次数字技术的更新换代和转型升级，都会为在线阅读带来极大的机遇。
　　数字技术(Digital Technology)，是一项与电子计算机相伴相生的科学技术。当1969年互联网在美国出现的时候，还主要用于军事、政府之间，数字技术并不被社会熟知。直到20世纪90年代，互联网普遍应用于商业和社交，数字技术更新的威力才真正凸显出来。通过模拟信号，固定电话只能听到声音;有了数字信号，手机便可以接发短信，在线阅读成为可能;3G技术来了，移动互联网得以普及，大量的文字、图片乃至视频得以迅速在网络间流传，在线阅读成为时尚。在4G时代，一切信息可以自由分享和传播，在线阅读已经变得须臾不可或缺。尤其是“WI-FI”热点的广为分布，智慧家庭和智慧城市的实践为儿童在线阅读提供了技术支撑。
　　在线阅读成为社会主要阅读趋势是儿童在线阅读不断发展的社会基础。2015年8月14日，第一份中国城市阅读指数研究报告在南国书香节中山分场发布。从中国城市网民阅读指数看，从2012年下半年开始，通过电脑阅读的人数开始下降，通过移动端阅读的人数则直线上升。人们获取阅读最常用的途径就是手机，占比38.7%，远远高于第二位纸质媒介的27.3%，以及第三位的电脑(17.2%)。人们选择手机阅读，主要理由是：阅读方便和阅读成本低。而在纸质书领域，青少年及儿童书籍占据半壁江山。从地区来看，北上广深占据全国城市图书销量前四，众所周知，这四个城市是中国最发达地区，可以看出，网络图书销量与城__市的发达程度密切相关。
　　随着互联网功能的不断延展、数字文献的不断积累，人们获取信息和文献资源的渠道、范围都比过去有了飞跃性的拓展。与此同时，网络资源的丰富多彩使读者的阅读方式逐步改变，利用计算机和手机等互联网终端在线阅读的读者数量呈上升趋势。在线阅读已经成为社会未来发展方向和主要流行趋势。笔者在2015年9月8日17 时通过中国知网() 检索，篇名中含“阅读”一词的文献高达3 562 840篇，含“在线阅读”一词的文献有261 641篇。
　　在传统媒体时代，平面阅读是人们阅读方式的不二选择。随着新媒体的不断出现，人们的阅读方式有了更多的选择，尤其是广播、电视、互联网等新媒体技术的不断更新，在线阅读越来越成为人们阅读的主流趋势。在互联网上，读者依然是“读者”，即使在互联网上也是在“读”。和彻底改变人们阅读习惯的电视相比，互联网上数字文献的“读物”的性质没有改变，改变的只是载体而已。也许有人会认为，互联网的多媒体传播内容与电视不相上下。的确，互联网能够提供多媒体信息，但它同样能够吸引很多曾经的电视观众;另一方面，“读者”使用互联网搜寻更多的是文字文献，而不是多媒体资料。互联网对人们的“阅读方式”影响甚大，不但为人们提供了一条新的获取文献信息的渠道，也大大方便了文献的利用，因此，未来网上在线阅读将成为趋势。总之，人类社会走进互联网时代的今天，儿童在线阅读已经成为大势。
　　儿童作为互联网时代的原生居民，对在线阅读有着较强的天然亲近感和依赖度。今天所谓的儿童，都是新世纪以来出生的，他们从一出生就面临着信息爆炸、信息量过载，从而不得不选择在线的快速阅读和浅阅读。一目十行的“好读书，不求甚解”是对他们在线阅读的最佳注解。不仅如此，相对于文字，他们更擅长阅读图片、音频和视频。就如同19世纪的人们擅长软笔书法、20世纪的人们擅长硬笔书法、现在的人们擅长计算机打字一样，是互联网时代赋予了这些原生居民在线阅读的时代特征。他们对在线阅读有着较强的天然亲近感和依赖度，就像80后对改革开放、国运蒸蒸日上习以为常一样，具有天然的认同感。与90后对互联网依赖不同，如今的儿童更依赖移动互联网络。天天与与手机为伍，时刻活在网络的喧嚣中。每隔几分钟就要看一眼手机，不断刷新微博、微信看好友在干些什么，分享的信息没有被立刻回复就感到沮丧不安。哪怕坐在马桶上，也从未忘记去窥探别人或者分享自己的生活。
　　二、儿童在线阅读研究的意义
　　儿童在线阅读是其获取信息的主要渠道，研究儿童在线阅读有利于了解互联网时代的儿童成长方式和规律，进而指导儿童科学有效地利用在线阅读健康成长。儿童在线阅读已经成为不可阻挡的趋势。目前，对纸质图书阅读的价值，人们已经有充分认识，各类儿童阅读推广活动也一直在强调纸质图书阅读，而对在线阅读却一直处于模糊含混、放任自流的状态，其原因之一，就在于对网络在线阅读的价值认识不足。在互联网时代已经深入到社会的各个领域的今天，儿童在线阅读研究有利于了解新世纪以来出生的儿童成长方式和规律。现有文献多采用定性研究方法，以成年人视角来讨论在线阅读的价值与利弊，较少采用定量方法对作为在线阅读主体的儿童进行分析，也较少顾及家长这一辅导儿童在线阅读最重要的角色的观点和行为。从社会、学校、教师和家长等多个角度来研究儿童在线阅读，有利于指导儿童科学有效地利用在线阅读健康成长。
　　儿童在线阅读研究已成为当今世界研究的一种潮流，对今后相当长一个时期内国家的经济、文化乃至政治思想具有重要意义。联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。在20世纪80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。阅读能力是一项独立的能力，是一切学习的基础。心理教育科学研究证明：这种能力的形成，应该从小培养。美国教育机构1998年的一项研究发现，学业差异大多取决于学生的学习能力，而此项能力在入学之前就已得到不同程度的发展。几乎所有的学习障碍都是在13岁之前形成的，儿童早期阅读能力的培养是决定性的。
　　儿童心理学研究证实，4个月后的婴儿已进入咿呀学语阶段。以皮亚杰为代表的心理学家深刻地论述了语言与思维、语言发展与智力成长的关系：认知发展是语言发展的基础，而语言的发展则进一步促进认知能力的发展。阅读正是提高幼儿认知能力和语言能力的有效途径。研究表明，0~3岁是儿童阅读最佳期，4~6岁是儿童阅读关键期。少成若天性，习惯自然成。幼儿时期培养阅读兴趣、养成阅读习惯，会使儿童终身受益。
　　一个国家综合实力的竞争，归根到底是人才和软实力的竞争，而对儿童阅读的重视程度和儿童阅读水平的高低决定着几十年后这个国家的发展程度。在全面建设小康社会的今天，全面深化改革开放，实现中华民族的永续发展，很有必要从儿童在线阅读入手，抓住问题的关键，进而为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。